《萬千教育學前.幼兒心理健康教育（第二版）》
作者：
劉文
出版日期：
2021-05-01
字數(shù)：
243000
開本：
16
頁數(shù)：
312
分類：
教師教育
ISBN：
978-7-5184-3369-8
定價：
￥58.00
官網(wǎng)優(yōu)惠價格：
￥46.4
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內(nèi)容簡介
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圖書目錄
專家、園長和家長聯(lián)袂推薦
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 幼兒心理健康教育的實質(zhì)和目標
一、追根溯源：幼兒心理健康教育的實質(zhì)
二、明確要求：幼兒心理健康教育的目標
第二節(jié) 幼兒心理健康教育的任務(wù)和意義
一……專家、園長和家長聯(lián)袂推薦
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 幼兒心理健康教育的實質(zhì)和目標
一、追根溯源：幼兒心理健康教育的實質(zhì)
二、明確要求：幼兒心理健康教育的目標
第二節(jié) 幼兒心理健康教育的任務(wù)和意義
一、細化工作：幼兒心理健康教育的任務(wù)
二、深切領(lǐng)會：幼兒心理健康教育的意義
第三節(jié) 幼兒心理健康教育的原則和途徑
一、牢固掌握：幼兒心理健康教育的原則
二、靈活運用：幼兒心理健康教育的途徑
第二章 影響幼兒心理健康的因素
第一節(jié) 影響幼兒心理健康的生物學因素
一、前提條件：遺傳
二、先天環(huán)境：胎兒孕育
三、后天生長：生理發(fā)育
第二節(jié) 影響幼兒心理健康的心理社會因素
一、早期經(jīng)驗對幼兒心理健康的影響
二、情緒對幼兒心理健康的影響
三、應(yīng)激事件對幼兒心理健康的影響
四、人格特征對幼兒心理健康的影響
第三節(jié) 環(huán)境和教育對幼兒心理健康的影響
一、幼兒教育微觀系統(tǒng)之一：家庭
二、幼兒教育微觀系統(tǒng)之二：幼兒園
三、幼兒教育宏觀系統(tǒng)：社會環(huán)境和生活事件
第三章 幼兒教師與幼兒心理健康
第一節(jié) 幼兒教師心理健康的重要性
一、春風化雨：幼兒教師對幼兒心理健康的影響
二、身正為范：幼兒教師應(yīng)具備的良好心理素質(zhì)
第二節(jié) 幼兒教師對幼兒心理健康的指導
一、潤物無聲：幼兒教師內(nèi)隱心理素質(zhì)與幼兒心理健康觀念
二、為人師表：幼兒教師的外顯行為與幼兒心理健康
第三節(jié) 幼兒心理健康教育課程的設(shè)計
一、把握全局：幼兒心理健康教育課程遵循的基本原則
二、高屋建瓴：幼兒心理健康教育課程框架及要點
第四章 幼兒游戲發(fā)展與指導
第一節(jié) 幼兒游戲的發(fā)展
一、玩出童真：幼兒游戲的發(fā)展與分類
二、滋養(yǎng)童心：游戲與幼兒心理健康
第二節(jié) 幼兒游戲療法
一、玩的隱患：游戲中常見的幼兒心理健康問題
二、玩出水平：通過游戲?qū)τ變旱男睦斫】颠M行評估
三、玩的功效：有助于解決幼兒心理問題的游戲療法
第五章 幼兒認知能力發(fā)展與指導
第一節(jié) 幼兒認知能力的發(fā)展
一、認識世界：幼兒認知能力的發(fā)展特點
二、認識人生：認知發(fā)展與幼兒心理健康的關(guān)系
第二節(jié) 幼兒良好認知能力的培養(yǎng)
一、了解智力：幼兒認知能力的評估
二、啟迪智慧：幼兒良好認知能力的培養(yǎng)
第六章 幼兒情緒發(fā)展與培養(yǎng)
第一節(jié) 幼兒情緒的發(fā)展
一、理性抑或非理性：情緒發(fā)展理論
二、情不自禁：幼兒情緒發(fā)展的特點
第二節(jié) 幼兒良好情緒的培養(yǎng)
一、情有所源：幼兒情緒的測量和評估
二、情能自禁：幼兒情緒的一般指導
三、情有獨鐘：幼兒常見情緒問題的個別指導
四、情有所樂：幼兒情緒療法
第七章 幼兒良好適應(yīng)能力發(fā)展與指導
第一節(jié) 幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展
一、適者生存：適應(yīng)與幼兒心理健康的關(guān)系
二、內(nèi)心渴望：幼兒適應(yīng)能力的發(fā)展特點
第二節(jié) 幼兒適應(yīng)能力的培養(yǎng)
一、知己知彼：幼兒適應(yīng)能力評估
二、學會生存：如何培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力
第八章 幼兒人際關(guān)系發(fā)展與指導
第一節(jié) 幼兒同伴關(guān)系發(fā)展與指導
一、親密無間：幼兒同伴關(guān)系發(fā)展
二、四海一家：幼兒同伴關(guān)系與心理健康
三、助其樂群：如何促進幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展
第二節(jié) 幼兒親子關(guān)系發(fā)展與指導
一、分離與依附：幼兒依戀的發(fā)展
二、信任與懷疑：親子關(guān)系與幼兒心理健康的關(guān)系
三、積極與消極：如何促進良好的幼兒親子關(guān)系發(fā)展
第三節(jié) 師幼互動與指導
一、相互尊重：師幼互動與幼兒心理健康的關(guān)系
二、相互學習：師幼互動的指導
第九章 幼兒人格發(fā)展與促進
第一節(jié) 幼兒氣質(zhì)與父母、教師的良好匹配型教育理論
一、稟性可移：幼兒氣質(zhì)的發(fā)展特點
二、因材施教：根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點進行良好匹配教育
第二節(jié) 幼兒自信心發(fā)展與促進
一、成功的條件——建立自信：幼兒自信心的發(fā)展
二、成功的動力——發(fā)展自信：幼兒自信心與心理健康的關(guān)系
三、成功的秘密——獲得自信：如何培養(yǎng)幼兒的自信心
第三節(jié) 幼兒自尊心發(fā)展與促進
一、認識自我：幼兒自尊心的發(fā)展
二、統(tǒng)合自我：幼兒自尊心與心理健康
三、悅納自我：如何培養(yǎng)幼兒的自尊心
第四節(jié) 幼兒自我控制能力發(fā)展與促進
一、把握自我：幼兒自我控制能力的發(fā)展
二、控制自我：幼兒自我控制能力與心理健康的關(guān)系
三、調(diào)節(jié)自我：如何培養(yǎng)幼兒的自我控制能力
第五節(jié) 幼兒創(chuàng)造性人格發(fā)展與促進
一、波浪發(fā)展，男女有別：幼兒創(chuàng)造性人格的發(fā)展
二、擁有童心，識得童趣：幼兒幽默感的發(fā)展
三、收藏童趣，快樂人生：幼兒幽默感與心理健康的關(guān)系
四、保持童心，幸福畢生：幼兒幽默感發(fā)展的促進
第十章 幼兒常見的問題行為與對策
第一節(jié) 應(yīng)對幼兒常見的問題行為
一、千里之堤，潰于蟻穴：幼兒的問題行為
二、防微杜漸，不言放棄：幼兒常見的問題行為與對策
第二節(jié) 幼兒心理健康教育中應(yīng)注意的問題
一、聆聽心語，體察童心：提高對幼兒心理健康的評價能力
二、選擇載體，多方滲透：借助于各種教育活動
三、整合資源，攜手共進：重視家庭和幼兒園同步教育
四、虛心求教，不妄斷言：切忌對號入座或貼“標簽”
參考文獻
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