《萬(wàn)千教育學(xué)前.幼兒園管理者的情商課：學(xué)會(huì)有目的地領(lǐng)導(dǎo)》
作者：
[美] 霍莉·埃莉薩·布魯諾（Holly Elissa Bruno）
出版日期：
2021-12-01
字?jǐn)?shù)：
250000
開本：
16
頁(yè)數(shù)：
444
分類：
教育科學(xué)
ISBN：
978-7-5184-3532-6
定價(jià)：
￥98.00
官網(wǎng)優(yōu)惠價(jià)格：
￥78.4
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圖書目錄
第一部分 形成：制訂計(jì)劃，為成功做好準(zhǔn)備
第一章 五項(xiàng)基本的領(lǐng)導(dǎo)能力：你在這里聽到了
領(lǐng)導(dǎo)力中的坦誠(chéng)對(duì)話
不可缺少的意外教訓(xùn)
一個(gè)想不到的關(guān)于權(quán)力的問(wèn)題
正直：“只有平庸的人才是最好的”
你在這……第一部分 形成：制訂計(jì)劃，為成功做好準(zhǔn)備
第一章 五項(xiàng)基本的領(lǐng)導(dǎo)能力：你在這里聽到了
領(lǐng)導(dǎo)力中的坦誠(chéng)對(duì)話
不可缺少的意外教訓(xùn)
一個(gè)想不到的關(guān)于權(quán)力的問(wèn)題
正直：“只有平庸的人才是最好的”
你在這里聽到了
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第二章 聰明的、真誠(chéng)的領(lǐng)導(dǎo)：尊重情緒智力
日復(fù)一日的領(lǐng)導(dǎo)：完美是最好的敵人
幼兒教育：不是你的典型事務(wù)
什么是情緒智力或情商
情緒智力的神經(jīng)生物學(xué)
恢復(fù)理智的大腦能力
怎樣在壓力下做出明智的決定？
聰明的幼兒教育領(lǐng)導(dǎo)者
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第三章 做出艱難的決定：決策的藝術(shù)與科學(xué)
做出艱難的決定
做出正確決定的技巧
伴隨著不可能的決定前進(jìn)
剖析一個(gè)不可能的決定
承認(rèn)決策過(guò)程中的弱點(diǎn)
從合乎法律的歷史中學(xué)習(xí)
決策過(guò)程
處理自我懷疑
讓他者參與決策過(guò)程
決策結(jié)構(gòu)
等級(jí)式、扁平式、混合式?jīng)Q策制定的動(dòng)力系統(tǒng)
責(zé)任到此為止
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第四章 有目的地領(lǐng)導(dǎo)：一條成就卓越之路
目的，我們存在的心跳
邁爾斯-布里格斯領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)卷
從我們的弱勢(shì)偏好中學(xué)習(xí)
領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)
自知之明的力量
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第二部分 調(diào)整：識(shí)別、預(yù)防和應(yīng)對(duì)變革的阻力
第五章 開始：無(wú)論你在哪里，都是開始的地方
從教師到主管
通往領(lǐng)導(dǎo)的三條道路
組織發(fā)展階段
我們是一家人：成為家族式組織的主管
創(chuàng)始主管：創(chuàng)建兒童保育組織
幼兒教育項(xiàng)目的類型
你準(zhǔn)備好了嗎？
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第六章 與變化為伴
大腦和變化
變化的定義
誰(shuí)是變化的主人？
領(lǐng)導(dǎo)力和控制力
與變化為伴
變化進(jìn)程
韌性
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第七章 預(yù)防法律問(wèn)題：政策和程序
訴訟行使權(quán)
預(yù)防政策和實(shí)踐
計(jì)劃意料之外的事情：危機(jī)預(yù)防
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第八章 創(chuàng)建問(wèn)題解決者共同體：做人生贏家，而不是抱怨者
開放式交流，熱情的共同體
謠言
消除工作場(chǎng)所的抱怨
問(wèn)題解決的實(shí)踐
解決沖突的策略
多元文化下的問(wèn)題解決方案
共同體
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第三部分 規(guī)范：建立管理系統(tǒng)
第九章 監(jiān)督與員工發(fā)展：社會(huì)情商在起作用
監(jiān)管的成分
監(jiān)管類型：指導(dǎo)性監(jiān)管和反思性監(jiān)管
運(yùn)用指導(dǎo)性監(jiān)管
何時(shí)使用反思性監(jiān)管
創(chuàng)建你的監(jiān)管系統(tǒng)
評(píng)估時(shí)間
監(jiān)管是一種進(jìn)化過(guò)程
監(jiān)管與員工發(fā)展計(jì)劃
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第十章 財(cái)政管理：掌握財(cái)政大權(quán)
金錢：承載的遠(yuǎn)不止一件事情
坦白與洗錢不同
作為政策和計(jì)劃的預(yù)算
預(yù)算報(bào)告
追收欠款
為非全日制入園的兒童和兼職教師的預(yù)算
固定成本和變動(dòng)成本
考慮工資和工時(shí)
從頭開始：你的第一筆預(yù)算
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
預(yù)算術(shù)語(yǔ)表
參考文獻(xiàn)
第十一章 杜絕傷害：建設(shè)安全、可持續(xù)、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境
指導(dǎo)原則
自下而上的建設(shè)：資源、專家、顧問(wèn)和支持者
安全與健康的基本要素
確保健康和安全的政策與實(shí)踐
平安無(wú)恙
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第十二章 課程選擇：根和翼
站在前人的肩膀上：幼兒學(xué)習(xí)理論的根源
大腦發(fā)育研究和學(xué)習(xí)理論
關(guān)系是學(xué)習(xí)的核心
動(dòng)亂和完美的“應(yīng)試教學(xué)”
學(xué)習(xí)型組織
作為環(huán)境和課程的管理者
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第十三章 市場(chǎng)營(yíng)銷與發(fā)展：只要你有影響力，顧客就會(huì)來(lái)
不再“固著”
營(yíng)銷101：做好策略
發(fā)展員工和客戶
對(duì)“不可能”說(shuō)“不”
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第四部分 執(zhí)行：把原則應(yīng)用于實(shí)踐
第十四章 與每個(gè)孩子的家庭建立伙伴關(guān)系
我們是一家人
情商和理解家庭
家庭：并不是我們所想象的那樣
預(yù)防和反對(duì)家庭虐待和忽視
家園聯(lián)系的做法
沒(méi)有兩個(gè)人是一樣的：不斷變化的美國(guó)家庭
家庭友好政策
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第十五章 追求質(zhì)量：professionalism（專業(yè)）不僅僅是一個(gè)由15個(gè)字母組成的單詞
不僅僅是一個(gè)由15個(gè)字母組成的單詞：克拉倫斯標(biāo)準(zhǔn)
追求質(zhì)量：誰(shuí)定義了我們行業(yè)的質(zhì)量？
從倫理學(xué)的角度解決困境
功能正常與功能失調(diào)的團(tuán)隊(duì)
全面質(zhì)量管理
評(píng)估幼兒教育質(zhì)量的系列工具
向所有人表明質(zhì)量和專業(yè)精神的立場(chǎng)
如果professionalism（專業(yè)）不僅僅是一個(gè)由15個(gè)字母組成的單詞，那么它是什么？
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
第五部分 重組：更新、振奮、期待可能實(shí)現(xiàn)的事情
第十六章 處處可用的領(lǐng)導(dǎo)原則：學(xué)會(huì)熱愛問(wèn)題
領(lǐng)導(dǎo)力與冒名頂替綜合征
主管是什么：領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、行政主管，還是所有人的一切？
看待舊事物的新方式
領(lǐng)導(dǎo)原則與你同在
21世紀(jì)的領(lǐng)導(dǎo)力
你的選擇從這里開始：學(xué)會(huì)喜歡這些問(wèn)題
反思性問(wèn)題
團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
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