《萬千教育學前.幼兒行為的觀察與記錄(原著第六版)》
作者:
[美]多蘿西·H. 科恩(Dorothy H. Cohen),[美]弗吉尼婭·斯特恩(Virginia Stern),[美]南希·巴拉班(Nancy Balaban), [美] 南希·格羅珀(Nanc
出版日期:
2021-12-01
字數:
160000
開本:
16
頁數:
232
分類:
教育科學
ISBN:
978-7-5184-3466-4
定價:
¥58.00
官網優惠價格:
¥46.4
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內容簡介
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圖書目錄
第一章 緒論
為何要做記錄
記錄
語言作為記錄的工具
環境的重要性
第二章 記錄兒童在常規活動中的行為
組織信息
常規活動對于幼兒的意義
記錄……第一章 緒論
為何要做記錄
記錄
語言作為記錄的工具
環境的重要性
第二章 記錄兒童在常規活動中的行為
組織信息
常規活動對于幼兒的意義
記錄進餐行為
記錄如廁行為
記錄午休行為
記錄過渡時間的行為
行為模式
第三章 記錄兒童使用材料的情況
材料對于幼兒的意義
需要觀察的內容
記錄材料的使用
兒童所做的事情及方式
用于佐證細節的記錄
闡釋:最后的維度
行為模式
第四章 記錄兒童之間的社交行為
幼兒如何學會社交
我們是否真的了解正在發生的事情
需要觀察的內容
行為模式
群體歸屬感
第五章 記錄兒童在戲劇表演游戲中的行為
符號表征能力
戲劇表演游戲記錄的框架
聚焦戲劇表演角色
戲劇表演游戲的社交方面
行為模式
第六章 記錄師幼關系及教師主導活動中的兒童行為
教師的自我觀察
記錄師幼互動
獲取關于兒童校外社交的信息
記錄兒童在教師主導的集體活動中的行為
行為模式
第七章 認知功能的線索:發展的方式
兒童學習的方式
以發展的方式認識兒童早期的思維
我們如何了解兒童的思維方式
第八章 認知功能的線索:個性化的方式
兒童的氣質
文化與社交經驗的影響
我們如何知道兒童在想什么和學什么
教師如何了解兒童知道什么
第九章 觀察兒童思維能力的發展
概括能力
辨別能力
認識異同的能力
類比能力
認識因果關系的能力
時間取向
分類能力
感知模式
理解空間關系
第十章 記錄兒童的語言發展和讀寫能力萌發
語言與文化
記錄兒童的語言運用情況
觀察語言模式
觀察兒童讀寫能力萌發
第十一章 記錄需要特殊關注的行為
收集信息的價值
特殊行為實例
第十二章 觀察和記錄嬰兒和學步兒的行為
理解所觀察到的現象
記錄的價值
時間的影響
要觀察什么
第十三章 模式:總結與解讀
模式
終結性總結的特征
解讀
終結性總結
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